domingo, 25 de febrero de 2024

Tema N° 6 : DESARROLLO DEL ADN

TEMA  N° 6: El ADN 
Propósito: Interpretar y analizar los principios básicos de la genética y la herencia.

ACTIVIDADA DE CLASE: 
Siguiendo  los pasos de la investigación desarrollar el tema N°6 

1.- TITULO.  EL ADN 

2.- PREGUNTAS PROBLEMA 
  • Que es el ADN?
  • Cómo se forma el ADN?
  • Cómo es la molécula del ADN?
  • Por qué es importante la molécula de ADN en la transmisión de los caracteres hereditarios en los seres vivos?
3.- OBJETIVO GENERAL:  
Reconocer los conceptos básicos y procedimientos propios de la Genética.

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS: 
  • Demostrar que el ADN, contienen la información que todas las células necesitan para realizar sus funciones genéticas..
  • Adelantar experimentos que demuestre la existencia del ADN, en algunas especies vegetales.
  • Direccionar la investigación para dar respuestas a las preguntas problemas y a la hipótesis.
  • Socializar en aula de clase el producto de la investigación. utilizando  una de las herramientas de la comunicación.
5.- JUSTIFICACION
Investigar sobre el  El ADN, nos permite conocer que el ácido desoxirribonucleico, es el material que contiene la información hereditaria en  todos los organismos. por lo tanto, se hace necesario compartir ésta investigación en el aula de clases con los demás compañeros.  

6.- HIPOTESIS 
" El ADN, es la molécula precursora de la herencia". 

7.- MARCO TEORICO

Introducción
El ADN es conocido como la molécula de la herencia y contiene la información necesaria para la generación de todos los organismos eucariontes. Su descubrimiento, estudios y aplicaciones resultó siendo el salto a una nueva era, la era del ADN o Genómica. El significado de sus siglas revela su composición molecular, Ácido Desoxirribonucleico y su estructura en doble hélice cada día es más conocida por todos. 

Estructura del ADN 

Resultado de imagen para estructura del adn El ADN fue por primera vez aislado por un biólogo suizo llamado Friedrich Miescher en el año 1869. Este científico que estudiaba la composición química de los leucocitos (glóbulos blancos). A esta nueva molécula, presente en todos los núcleos celulares, Miescher la llamó nucleína. Luego, con la identificación de su naturaleza acídica se le asignó el nombre genérico de ácido nucleico. En los años 20, Phoebus Levene, en sus estudios de la estructura y función de los ácidos nucleicos, logró determinar la existencia de ADN y ARN, además de que el ADN está formado por 4 bases nitrogenadas Timina y Citosina (pirimidinas), Guanina y Adenina (purinas), un azúcar (desoxirribosa) y un grupo fosfato. Determinó que la unidad básica del ADN, estaba conformada por fosfato-azúcar-base nitrogenada a la cual llamó nucleótido. Luego con los aportes de Griffith en 1928, los hallazgos de Avery en 1944 y los experimentos de Hershey-Chase en 1952, se logró determinar que el ADN es la molécula responsable de la herencia. Un año después Rosalind Franklin y Maurice Wilkins, Francis Crick y James Watson lograron dilucidar mediante estudios de difracción de rayos X, la estructura molecular de doble hélice del ADN, lo que les valió el premio Nobel de fisiología y medicina en 1962. Ya en el siglo 21, los avances en la tecnología del ADN específicamente en los métodos de secuenciación, han conducido al conocimiento de toda la información genética de una variedad de organismos, como el humano, ratón y pez cebra, posibilitando enormes avances en disciplinas tan diversas como la biomedicina, paleontología, agricultura, medicina forense entre otras. Hoy en día los avances continúan a pasos agigantados con grandes proyecciones en beneficio del hombre y el planeta.


Actividad N° 1
Leer el texto anterior,  sobre la historia del ADN y responder las preguntas  siguientes. 

1. ¿Quién descubrió el ADN? ¿Por qué se le nombró así?: 
2. De acuerdo con la reseña histórica sobre el descubrimiento del ADN, se pudo determinar que los componentes químicos del ADN son:___________________
3. ¿Qué avances tecnológicos permitieron descubrir la estructura del ADN? 
4. En tu opinión ¿Cuál crees que fue la importancia del descubrimiento del ADN para la humanidad?

CONCLUSIONES
  • Utilizando las diferentes fuentes de información, elabore sus conclusiones.
BIBLIOGRAFIA

lunes, 19 de febrero de 2024

SEMANA 5: Tema N° 5 - La reproducción en humanos

Tema N° 5: La reproducción en humanos. 

Propósito: Reconocer los procesos y mecanismos que intervienen en la reproducción de los seres humanos



1.- TITULO: La reproducción
.
2.- PREGUNTAS PROBLEMAS
  1. ¿Bajo qué condiciones se lleva a cabo la reproducción en los humanos?
  2. ¿Cuáles son los propósitos de la reproducción en los humanos? 
3.- OBJETIVO GENERAL. 
Demostrar que mediante la reproducción se producen nuevos individuos semejantes a los progenitores, asegurando la perpetuación de las especies.

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS. 
  • Diferenciar los organismos que se reproducen asexualmente de aquellos que se reproducen sexualmente. 
  • Describir las características principales de la reproducción asexual y sexual.
  • Socializar mediante esquemas el tema de la reproducción. 
5.- JUSTIFICACION.
Esta investigación se justifica en le hecho de que la reproducción es un fenómeno muy importante porque es un proceso mediante el cual los seres vivos son capaces de producir una célula o un grupo de células que se transformarán en un nuevo organismo semejante al progenitor

6.- HIPOTESIS
"Todos los seres vivos se reproducen por células" 

7.- MARCO TEÓRICO

Generalidades:
La reproducción es un proceso biológico que permite la producción de nuevos organismos, siendo una característica común de todas las formas de vida conocidas. Podremos de esa forma conocer que las dos modalidades básicas se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de asexual o vegetativa y de sexual o generativa. El proceso de la replicación de los seres vivos, llamado reproducción, es su característica importante; Crea organismos nuevos, que pueden reemplazar a los que se hayan dañado o muerto.

La reproducción humana:  es una función biológica importante para la perpetuación de la especie humana. Para que se produzca es necesaria la unión del óvulo y del espermatozoide que son los gametos. Los gametos se forman en las glándulas sexuales, es decir, los espermatozoides se forman en los testículos y los óvulos en los ovarios.

La reproducción humana es sexual. El cigoto se origina por la unión (fecundación) de dos células llamadas gametos o células sexuales.

Los órganos encargados de la función de reproducción constituyen el aparato reproductor. Tanto el aparato reproductor masculino como el femenino constan de dos gónadas (órganos formadores de los gametos y productores de las hormonas sexuales), y dos conductos de salida, denominados vías reproductoras.


Actividades de clase N° 1
  1. Observa el audiovisual y elabore el mapa mental correspondiente a este tema. 
  2. Elabore los dibujos que representa las etapas de la reproducción en humanos que aparece a continuación.
3. Complete el siguiente crucigrama en el cuaderno. 

4. Dibuje el aparato reproductor femenino y masculino con cada una de sus partes. Recuerda que los dibujos deben estar coloreados. 

8.- CONCLUSIONES: 

jueves, 8 de febrero de 2024

SEMANA 4, Tema N° 4: Comparación de los tipos de reproducción


Temas: Reproducción de moneras, hongos, protistas y plantas.


Problema 
Mediante qué mecanismos se lleva a cabo la reproducción en moneras, protista, hongos y plantas?
 
Reflexiones de clases: https://www.youtube.com/watch?v=DlJg3dv0Gqg 

Propósito:
Diferenciar los tipos de reproducción en: moneras, protista, hongos y plantas de acuerdo con las condiciones del medio.


Generalidades:
La reproducción sexual comenzó hace 1.200 millones de años, mucho antes de que apareciera la primera forma de vida multicelular en la Tierra.





















Cuando los primeros organismos unicelulares se reprodujeron, simplemente duplicaron su ADN o ARN, una forma más simple del ácido nucleico con instrucciones genéticas y se dividieron en dos células idénticas.

Teniendo en cuenta que la reproducción es el proceso mediante el cual se generan nuevos individuos permitiendo la continuidad de la vida.  mencionaremos algunos ejemplos a través de ejercicios y actividades que haremos a continuación.

Actividad 1
¿Qué debo hacer?

  1. Realice una tabla comparativa sobre la reproducción asexual y sexual teniendo en cuenta las formas de cada grupos de organismos que la experimentan, describiendo sus características en una tabla.

Tabla comparativa de las clases de  reproducción

Reproducción Sexual

Reproducción Asexual

 Aquí escribes todas las características de la reproducción sexual

 Aquí escribes todas las características de la reproducción asexual


2.  Realiza completa el cuadro donde comparas las formas de reproducción  en moneras, protistas, hongos y plantas, con flores, plantas sin flores y las plantas de manera asexual. 

Tabla comparativa de la reproducción en diferentes organismos

Organismos

Características

 1

Moneras

 

 2

Protistas

 

 3

Hongos

 

 4

Plantas

 


3.  Elabora los dibujos correspondientes de cada forma de reproducción.

Actividad N° 2

Qué debo hacer? 
  1. Con las palabras nuevas de la clase de hoy podrás ir construyendo tu  glosario el  cual colocarás en el marco teórico de tu investigación. 
  2. Al terminar con el tema 3, 4 y 5 habrás construido el marco teórico de tu trabajo de investigación;  guárdalo en la carpeta virtual.  
  3. Describa las formas de reproducción en animales  
Biografía consultada:
  • Life: The Science of Biology 8º Ed. Ed. Médica Panamericana. D.S Purves. 2000. 
  • Biología “La vida en la tierra”, 6ta ed. T. Audesirk, G. Audesirk & B. Byers.2003. 
  • Cleveland P. Hickman, Larry S. Roberts, Frances Miller Hickman. Integrated principles of zoology. McGraw-Hill Book Company, Inc.
  • https://iepantanos.colegiosonline.com/uploads/articulos/151c8146da76de0b000eb39ec4ea986c18ab2b31.pdf
Reflexión de  clase

La motivación es lo que te pone en marcha, el hábito es lo que hace que sigas (Jim Ryun) ..

lunes, 5 de febrero de 2024

SEMANA N°3,Tema N° 3: Reproducción en los seres vivos

Semana del 5 al 9 de febrero

Tema: Reproducción Celular



Reflexión de la semana 5ª:
https://www.youtube.com/watch?v=r4fVa53OmY8

Actividad inicial
Escribe en el cuaderno tu apreciación frente a esta reflexión.

Propósito:
Desarrollar en los alumnos habilidades y conocimientos para una mejor comprensión de la “Reproducción en los Seres Vivos”, así mismo, conocer las diferentes características que explican los tipos de reproducción .

Preguntas problematizadoras:
  1. Qué es la reproducción?
  2. En qué organismos se lleva a cabo?
  3. Cuántas clases de reproducción hay?
  4. Cuales son las características de la reproducción celular? 
Generalidades:
Reproducción:
Es el proceso que permite generar una copia, producir un ser vivo, dar a luz un nuevo organismo con idénticas características biológicas.

La reproducción Celular
La noción de reproducción celular hace mención al procedimiento que permite generar nuevas células a partir de una célula madre. Se trata de un proceso de división de las células, que posibilita el crecimiento de los organismos
1. En el caso de las células eucariotas:
La reproducción celular suele desarrollarse a través de la mitosis.

La mitosis.
Este proceso se lleva acabo cuando una célula alcanza un cierto grado de desarrollo, se divide en dos células hijas que son iguales y que replican la totalidad del ADN de la célula madre. Otro tipo de reproducción celular es por meiosis.

La miosis
En este caso, una célula diploide desarrolla dos divisiones de manera sucesiva y, de este modo, generar cuatro células haploides. La meiosis, por lo tanto, implica dos divisiones citoplasmáticas y nucleares (la meiosis I y la meiosis II) que deriva en la producción de las células haploides.

Actividad 1
  1. Realice el dibujo comparativo de la reproducción por mitosis y por meiosis 

2. Complete el siguiente mapa conceptual.


2. Reproducción de las células procariotas:
Puede desarrollarse de distintos modos, que se exponen a continuación.
  • Esporulación:
  • Gemación:
  • Bipartición
 
 
  Actividad 1
1. Con los siguientes términos se relacionados con la reproducción celular, debes buscarles el significado y representarlos en dibujos o esquemas en el cuaderno.
  • Bipartición 
  • Metafase 
  • Mitosis 
  • Gametos 
  • Meiosis 
  • ADN 
2. Relaciona la columna A con la columna B, dependiendo del tipo de reproducción que tiene cada organismo, debes unir con una línea las palabras correspondientes. (varios organismos pueden tener la misma reproducción).
   
A
B
Helechos  
Corales
Algas Verde-azules
Champiñón
Frijol
Espermatozoides de salmón
Células Epidérmicas
Mitosis
Gemación
Esporulación
Bipartición
Meiosis


Reflexiones de la clase 
"Somos muchos los que olvidamos que el destino está en nuestras manos. Según lo que hagamos será un éxito o una derrota y causa de vergüenza"


lunes, 29 de enero de 2024

SEMANAN° 2, Tema N° 2 : Herramientas pedagógicas de comunicación científica

Semana del 29 de enero al 2 de febrero


Propósito
Desarrollar habilidades en el manejo de las herramientas que facilitan la comunicación en ciencias naturales.

Actividad de clase 1:
  1. Desarrollar las destrezas en el manejo de: 
  • Formas de desarrollar una investigación
  • Elaborar los mapas mentales para presentar una exposición 
  • Diagrama de Ishikawa, para analizar un problema sacar conclusiones y darle solución al mismo. 
  • El cuadro sinóptico
  • El mapa conceptual  
Actividad de clase 2:
Para desarrollar, presentar y dar a conocer el resultado de tu investigación, tengamos en cuenta los siguientes pasos: 
  • La portada 
  • hoja en blanco 
  • Cuerpo del trabajo lleva:
  1. Tema de investigación: 
  2. Planteamiento del problema:
  3. Objetivo general:
  4. Objetivo específico:
  5. Justificación:
  6. Hipótesis: 
  7. Marco teórico: 
  8. Conclusiones: 
  9. Bibliografía: 
  10. Índice 
Recuerda 
para presentarlo  guardar todo en una carpeta bien ordenado.

Actividad de clase 3:

3.  Elaborar de síntesis a través de cuadros sinópticos 
Es un gráfico que detalla las relaciones existentes entre diversos datos. Puede ser también la narración resumida de un asunto o la representación gráfica que evidencia elementos vinculados entre sí. El cuadro sinóptico muestra los múltiples elementos, detalles, contrastes y relaciones del tema estudiado lo que permite visualizar la estructura lógica de contenido, organizar las ideas y conceptos y mostrar la información en forma jerárquica.



Actividad final
Aplica  las técnicas de la comunicación enseñadas en la clase de hoy al tema seleccionado

Reflexiones de clase
"Cada segundo es una oportunidad para cambiar tu vida, porque en cualquier momento puedes cambiar lo que sientes. No importa lo que sintieras antes. No importa qué errores crees que cometiste"
Rhonda Byrne.o


lunes, 22 de enero de 2024

SEMANA N° 1, Tema Nº 1: Pautas para trabajar y evaluar en ciencias Naturales


Semana del 22 al 26 de enero 
Tema 1: Conducta de entrada
    ACUERDOS PARA EL PROCESO EDUCATIVO

  1. Esperar a la docente en el aula de clases, conservando la disciplina y permaneciendo en el lugar asignado para trabajar.
  2. Traer a la clase las herramientas básicas para desarrollar las actividades establecidas o propuestas por la docente y no portar audífonos mientras se trabaja en la clase.
  3. Entrar al blog de ciencias (cienciasmutis.blogspot.com), cumplir con tareas, consultas, trabajos; estudiarlas y presentarlas en las fechas acordadas.
  4. Respetar la opinión de los compañeros en clase, solicitar el uso de la palabra con la mano levantada y hacer uso de esta en el momento indicado. 
  5. Solicitar permiso para ausentarse de aula de clase y esperar hasta que la docente se lo conceda.
  6. Usar el celular sólo para recibir llamadas y solicitando el permiso para retirase a tender la misma. 

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN  -SIEE-

El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes -SIEE- son las reglas concertadas por la comunidad educativa para realizar el seguimiento y valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

La evaluación del Saber Ser: es una valoración de manera cualitativa, por ello, es importante que cada estudiante potencie sus habilidades personales, las características afectivas y psicológicas a desarrollar al momento de trabajar en equipo, enfocándose en obtener las metas planteadas desde estas competencias:

  1. Las conceptual que es el saber
  2. Las metodológicas que es el saber hacer
  3. Las humanas que es el saber ser
COMPROMISOS PARA LA PROXIMA CLASE 
  1. Escriba la importancia de la evaluación formativa
Evaluación: formativa sumativa.
Acuerdos el desarrollo de la clase de Ciencias naturales:
Esperar a la docente en el aula de clases, conservando la disciplina y permaneciendo en el lugar asignado para trabajar. 
Traer a la clase las herramientas básicas para desarrollar las actividades establecidas o propuestas por la docente. 
Entrar al blog de ciencias, cumplir con tareas, consultas, trabajos; estudiarlas y presentarlas en las fechas acordadas. 
Respetar la opinión de los compañeros en clase, hacer uso de la palabra en el momento indicado solicitándola con la mano levantada.

Núcleo temático:
El área de ciencias naturales para el desarrollo de sus contenidos esta dividida en los siguientes núcleos temáticos que muestra y relaciona a los seres vivos desde diferentes aspectos tales como:
Biológicos 
Ecológicos. 
Químico. 
Físico. 
Evaluación formativa:
Tiene como propósito proporcionar la información requerida del proceso educativo con la finalidad de reajustar de manera critica los objetivos, los planes, los métodos, los recursos de la misma de igual manera, retroalimentar los procesos y orientar eficientemente a los estudiantes. Una de las características de la evaluación formativa es que es continua cualitativa e individual; la que además se puede aplicar durante la terminación de un tema, una unidad o de una serie de actividades. 
Materiales para trabajar en las clases de ciencias naturales 
  1. Cuaderno grande 
  2. Carpeta de cartón para decorar en clases
  3. Tabla periódica 
Actividades:
Analizar cada uno de los componentes de la evaluación formativa de acuerdo a la explicación dada por la docente. 
Reconocimiento de los círculos restaurativos como espacios para la convivencia.

Reflexiones Pedagógica:
"El factor determinante para que nuestra vida sea un paraíso o un infierno, es siempre nuestra actitud ante las cosas. Nuestra actitud es la fuerza motriz más importante en todos nosotros, seamos conquistadores o fracasados"
Og Mandino

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