lunes, 16 de julio de 2018

SEMANA N° 23: CAMBIOS DE LAS POBLACIONES CON EL TIEMPO


Tema: Cambios de las poblaciones en el tiempo.

Objetivo: Establecer las consecuencias derivadas del desequilibrio ecológico, su repercusión en el riesgo humano y de los demás seres vivos.

Generalidades:

LAS POBLACIONES CAMBIAN CON EL TIEMPO:
Las poblaciones cambian con el tiempo. En todas las poblaciones constantemente nacen y mueren individuos. Igualmente, hay algunos que llegan procedentes de áreas lejanas o, por el contrario, que dejan la población buscando condiciones más favorables. Así, las poblaciones cambian continuamente, aumentan o disminuyen su tamaño y su densidad o modifican su distribución ampliándola o reduciéndola según las condiciones del momento.


Crecimiento poblacional:
El gran naturalista y científico inglés Charles Darwin (1809-1887), quien es considerado el padre de la teoría de la evolución, escribió en su libro El origen de las especies: "No hay excepción a la regla que todos los seres vivos aumentan su población de manera natural a un índice tan alto que, de no ser destruidos, la Tierra pronto estaría cubierta por la progenie de una sola pareja". Esto quiere decir que las poblaciones crecen cuando el efecto conjunto de nacimientos e inmigraciones supera el efecto de las muertes y las emigraciones. Para entender, imagina lo que pasaría si la tasa de natalidad e inmigraciones de un organismo microscópico, como una bacteria, superara en grandes proporciones las tasas de mortalidad y emigraciones.
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Crecimiento exponencial o geométrico:
Cuando los recursos son ilimitados no se genera competencia por conseguirlos entre los individuos. Todos los individuos tienen acceso a ellos, de tal manera que pueden crecer y reproducirse a la máxima tasa reproductiva de la especie. A medida que aumenta el número de individuos, la tasa reproductiva no disminuye, sino que puede permanecer constante haciendo que la población crezca rápidamente, de modo que cada vez se acumulan más individuos por unidad de tiempo. Para entender mejor, imagina una población hipotética compuesta por diez individuos, cada uno de los cuales tiene 2 hijos al año. Al primer año la población aumentaría en 20 individuos y quedaría compuesta por 30 individuos. Al segundo año cada uno de estos 30 individuos tendría dos hijos, es decir, habría un incremento poblacional de 60 individuos para un tamaño poblacional total de 90. El siguiente año, estos 90 individuos producirían un aumento poblacional de 180 individuos y así sucesivamente. El primer año el incremento poblacional sería de 20 individuos, el segundo de 60, el tercero de 180 y el cuarto de 540. Así, a medida que pasara el tiempo, se irían acumulando cada vez más individuos por año.

Resultado de imagen para crecimiento poblacional

ACTIVIDAD 1

Resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno.
1.      Explica en qué consiste el crecimiento poblacional.
2.      ¿Cómo se pueden relacionar los conceptos de intervención humana, servicio ambiental y restauración ecológica con el tema de ecología de poblaciones?
3.      ¿Qué relación tiene la problemática ambiental de los ecosistemas con tu vida personal y social o con el desarrollo del país?
4.   ¿Qué acciones te parecen prioritarias para contribuir en la conservación de los ecosistemas y sus poblaciones?
5.      Elabora un mapa conceptual sobre el tema, empleando conceptos como: población, crecimiento, densidad, control, conservación, adaptación, medio ambiente, supervivencia, ecología, entre otros.
6.   Observa el vídeo, luego realiza un escrito como mínimo de 1 página donde reflexiones sobre el cambio de las poblaciones con el paso del tiempo.


jueves, 12 de julio de 2018

Recuperacion: 2° periodo

REFUERZO DE CIENCIAS NATURALES PARA EL GRADO 6°A - B

Introducción:

La evaluación es un proceso por el cual se obtiene información sobre el aprendizaje, pero también sobre la enseñanza, ya que no sólo muestra cómo el estudiante construye su conocimiento y sus procesos de aprendizaje, sino que, además, ofrecen pistas a los profesores sobre las propias prácticas de enseñanza y evaluación. Una evaluación comprometida promueve la autoevaluación en el profesor y el estudiante con lo cual se logra la comprensión de la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje con vistas a tomar decisiones en el campo de la acción que contribuyan a la mejora de dichos procesos. Como parte de este proceso, se da la oportunidad de que cada estudiante reflexione sobre su quehacer diario y planee la mejor forma de alcanzar sus propias metas y logros. Por ello, los invito a desarrollar las siguientes actividades:

1. Presentar trabajo escrito a mano con las normas para presentar trabajos escrito enseñadas; las cuales aparecen en el blog: cienciasmutis.blogspot.com
2. Contestar la evaluación reflexiva.
3. Escriba los acuerdos establecidos para trabajar el área de ciencias naturales durante el año. Nota: Esto debe hacer parte del trabajo escrito.
4. Elabore un cuadro sinóptico en el que resumas cada uno de los temas trabajados en el segundo periodo y estúdielo, al entregar su trabajo a la docente ésta te pedirá que expongas frente a tus compañeros, el tema asignado.

sábado, 16 de junio de 2018

SEMANA N° 22: ECOLOGÍA DE LAS POBLACIONES


Tema: Ecología de las poblaciones.

Objetivo: Deducir la incidencia de los factores ecológicos en la distribución de las poblaciones.

Generalidades:
La palabra ecología fue usada por primera vez en 1869 por Ernest Haekhel (1834-1919) quien la definió como el estudio de las interacciones entre los organismos y su medio ambiente, es decir, entre las especies, y entre estas y los factores abióticos como el suelo y el clima.
Actualmente la ecología se define como la rama de la ciencia que se dedica al estudio de las interacciones entre los organismos y su medio ambiente las cuales determinan la distribución y la abundancia de los mismos. Así, los estudios ecológicos tienen como objetivo final entender el porqué de la distribución y abundancia de los seres vivos, es decir, dónde se encuentran, cuántos hay y por qué.


LAS ESCALAS EN ECOLOGÍA:
La naturaleza puede ser entendida como una jerarquía biológica con un grado creciente de complejidad y organización. Comienza con las partículas subatómicas y atómicas, y continúa escalando por las estructuras celulares hasta llegar a los tejidos, los órganos, los sistemas y los organismos. La ecología, por su parte, se interesa por estudiar los siguientes niveles de organización: los individuos, las poblaciones, las comunidades y los ecosistemas.
A nivel de los individuos, estudia cómo estos son afectados por el medio ambiente.
A nivel de las poblaciones, estudia su estructura y las fluctuaciones en su tamaño y distribución.
A nivel de las comunidades, estudia las relaciones entre especies y la abundancia relativa de cada una de ellas.
A nivel de ecosistemas, la ecología estudia los procesos físicos, químicos y biológicos que determinan la distribución y abundancia de los organismos, así como los flujos de energía y se generan a raíz de sus interacciones.
CONCEPTO DE POBLACIÓN:
Las poblaciones son grupos de individuos de la misma especie que viven
Simultáneamente en la misma área geográfica. Por esto, los individuos de una población dependen de los mismos recursos, se ven influenciados por los mismos factores ambientales y tienen altas probabilidades de reproducirse e interactuar entre sí. Por ejemplo, todos los individuos de la población del oso de anteojos que habitan los bosques y páramos andinos se alimentan, principalmente, de bromelias y frailejones, viven en ambientes con temperaturas bajas y alta humedad y pueden reproducirse entre sí.
Imagen relacionada
LAS POBLACIONES Y SUS INTERACCIONES

Las poblaciones están constituidas por organismos individuales. Las comunidades están constituidas por poblaciones. Cada comunidad se constituye de todas las poblaciones de organismos que habitan un ambiente común y en el cual se encuentran en interacción recíproca. Las interacciones son las fuerzas principales de la selección natural, no sólo influyen en el número de individuos de cada población, sino también sobre el número y tipo de especies que existen en la comunidad.
Las relaciones entre las poblaciones diferentes pueden resultar beneficiosas para ambas, perjudiciales para los dos, benéficas o perjudicial para una de ellas e indiferente para la otra. Teniendo en cuanta el beneficio o daño de la población las relaciones pueden dividirse en dos grandes grupos: Interacciones positivas e interacciones negativas.
Las interacciones positivas son aquellas en las que ambas especies resultan beneficiadas y ninguna perjudicada. En las interacciones negativas por lo menos una de las especies resulta perjudicada.
Dentro de las interacciones positivas se pueden mencionar:
Simbiosis: son organismos que surgen de la simbiosis entre un hongo llamado ficobionte y un alga o cianobacterias llamada ficobionte. Esta asociación se caracteriza porque ambos organismos establecen una interacción cerrada y muchas veces permanente y obligatoria. Los organismos no pueden cumplir todo su ciclo en forma aislada.
Mutualismo: se diferencia de la simbiosis en que los miembros no están íntimamente ligados. El contacto es intermitente o se produce por corto plazo. En la mayoría de los casos ambas especies resultan beneficiadas, y en general la asociación se relaciona con la alimentación, al menos de una especie, obteniendo la otra especie, o ambos otros tipos de beneficio diferente.
Comensalismos: en este caso uno de los organismos resulta beneficiado y ninguno perjudicado. Esta relación se inicia por mera tolerancia de los invitados cerca de los hospedadores, sobre o en el interior de sus cuerpos. Las ventajas son para lograr abrigo, transporte o sustrato y muy frecuentemente alimento.
INTERACCIONES NEGATIVAS
Competencia: es la interacción que se produce entre los individuos de la misma especie (competencia intraespecífica) o de especies diferentes (competencia interespecífica) que utilizan el mismo recurso, el cual siempre es limitado.
Competencia intraespecífica: La competencia intraespecífica da lugar a la eliminación del más débil o menos eficiente, regulándose de esta forma la densidad poblacional o el desplazamiento de algunos individuos, hacia áreas marginales.

La competencia interescífica: cuando es severa una de las especies puede llegar a ser eliminada por completo u obligada a desplazarse a otro nicho ecológico u otra región geográfica. Muchas veces las especies competidoras pueden llegar a convivir en el mismo hábitat en densidades reducidas compartiendo los recursos.
 

ACTIVIDAD 1
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1.      ¿En qué consiste la ecología de las poblaciones? Dar ejemplos.
2.  Mencione las escalas presentes en ecología explicando cada una de ellas. Acompañar con ilustraciones.
3.      Con sus propias palabras explique el concepto de población.
4.      ¿Cómo se da el proceso de interacción de las poblaciones?  
5.      Elabora un crucigrama con 10 palabras relacionadas con el tema.
6.      Observa el vídeo para que amplíes tus conocimientos.
Nota: cada actividad de sustentará en clase.

SEMANA N° 21: LAS POBLACIONES.

Tema: Las poblaciones.

Propósito: Explicar las características más sobresalientes de las diferentes poblaciones.

Generalidades:

A medida que las poblaciones de las grandes ciudades crecen también aumentan sus necesidades de recursos. Ecosistemas completos han sido destruidos y transformados en zonas de cultivos para producir el alimento que las personas necesitan, y que, a su vez, producen grandes cantidades de sustancias contaminantes.
Muchas especies no han soportado estas condiciones y han reducido su crecimiento o han desaparecido del planeta para siempre.
A medida que desaparecen las poblaciones de otras especies, se reducen las posibilidades de desarrollo y crecimiento de las poblaciones humanas.

Las poblaciones están constituidas por organismos individuales. Las comunidades están constituidas por poblaciones. Cada comunidad se constituye de todas las poblaciones de organismos que habitan un ambiente común y en el cual se encuentran en interacción recíproca.


Las interacciones son las fuerzas principales de la selección natural, no sólo influyen en el número de individuos de cada población, sino también sobre el número y tipo de especies que existen en la comunidad. Las relaciones entre las poblaciones diferentes pueden resultar beneficiosas para ambas, perjudiciales para los dos, benéficas o perjudicial para una de ellas e indiferente para la otra. Teniendo en cuanta el beneficio o daño de la población las relaciones pueden dividirse en dos grandes grupos: Interacciones positivas e interacciones negativas. Las interacciones positivas son aquellas en las que ambas especies resultan beneficiadas y ninguna perjudicada. En las interacciones negativas por lo menos una de las especies resulta perjudicada.
Resultado de imagen para poblaciones ciencias naturales


ACTIVIDAD 1
Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno:
1.      ¿En cuáles regiones del mundo crees tú que se encuentra la mayor parte de la población humana? ¿Por qué consideras que esto ha sucedido?
2.      ¿Qué recursos son esenciales para la supervivencia de una población? ¿Qué aspectos afectan la disponibilidad de estos recursos?
3.      ¿Qué estrategias consideras que pueden ser más efectivas para la conservación de las poblaciones silvestre de las especies de flora y fauna?

ACTIVIDAD 2
1.      Observa el vídeo, luego elabora un breve resumen en tu cuaderno de las ideas principales extrayendo vocabulario con sus definiciones.
2.      Elabora un mapa mental sobre el tema de las poblaciones. Puedes utilizar ilustraciones.
Nota: Cada estudiante desarrollará las actividades en el cuaderno de manera individual siguiendo las indicaciones dadas por el docente en clase. Luego se socializará cada una de ellas paras ser calificada y evaluada.

lunes, 11 de junio de 2018

SEMANA N° 20: EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN

Evaluación y Autoevaluación de Periodo.
Plan de mejoramiento, refuerzo y recuperación.

  • Durante esta semana se realizó la evaluación correspondiente al segundo periodo académico.
  • Además, desarrollamos la autoevaluación con cada uno de los estudiantes.
  • Revisión de trabajos y actividades pendientes.
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SEMANA N° 19: ACTIVIDADES DE REPASO PARA LA EVALUACIÓN DE PERIODO

TEMA: TALLER DE REPASO

Propósito: Afianzar los conocimientos aprendidos durante el periodo académico a través de un taller de repaso.

Nota: Desarrollo de actividades correspondientes al plan de lecturas científicas.

TALLER

SELECCIONA LA RESPUESTA CORRECTA:

1. Las células responsables de la respuesta inmunitaria son:
a). Linfocitos
b). Leucocitos
c). Neutrófilos
d). Plaquetas

2.¿Cuántos huesos tiene el esqueleto de un adulto?
a) Ciento Sesenta huesos
b) Doscientos setenta huesos
c) Doscientos seis huesos
d) Doscientos diez huesos

3¿Qué son las articulaciones?
a) Los puntos donde se unen los huesos
b) Los puntos en los que no tenemos huesos
c) Los puntos que tenemos en los huesos
d) Las secciones duras que tenemos en los huesos

4. ¿Qué son los músculos?
a) Fibras que se encogen y se estiran
b) Las partes que unen los huesos
c) Lo que permite que funcione el aparato digestivo
d) La parte más dura del cuerpo humano

RESPONDE:

1.¿Qué relación tiene el sistema nervioso y endocrino?
2.¿Cuáles son las glándulas endocrinas más importantes?
3.¿A quién se le denomina glándula maestra?
4.¿ Qué son los hormonas, cuales son sus funciones y que incidencias tiene en el desarrollo de un individuo.?

5.¿Que función tiene el sistema muscular y cuáles son los componentes del sistema muscular? 
6.¿Cuales son los 3 tipos de músculos?
7.¿Que es el musculo estriado (esquelético y de que se compone el musculo liso?
8.¿Cuáles son los tipos de músculos lisos y diga su función?
9.¿Que es el musculo cardíaco?
10.¿Cuál es la función principal del ADN?


SEMANA N° 18: CONTINUACIÓN DEL TEMA: EL SISTEMA CIRCULAR Y SUS ENFERMEDADES

TEMA: ENFERMEDADES DEL SISTEMA CIRCULAR

Propósito: Identificar las principales enfermedades del aparato circulatorio y su prevención.

Generalidades:

Las enfermedades del sistema circulatorio son un conjunto de trastornos que afectan al corazón y a los vasos sanguíneos. Entre las enfermedades del sistema circulatorio más frecuentes se encuentran la aterosclerosis, la hipertensión, y el infarto de miocardio.

Aterosclerosis
La arteriosclerosis constituye un grupo de enfermedades caracterizadas por el engrosamiento y pérdida de elasticidad de las paredes de las arterias. Entre estas enfermedades se encuentra la aterosclerosis, que consiste en el depósito de sustancias grasas, principalmente colesterol y triglicéridos, en las paredes internas de las arterias de mediano y grueso calibre. Lo anterior provoca el endurecimiento y la disminución del diámetro de estos vasos sanguíneos y, además, ocasiona un aumento de la presión sanguínea. Esta acumulación de grasas forma una lesión conocida como placa aterosclerótica o ateroma.
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Hipertensión
La hipertensión es una enfermedad cardiovascular que se desarrolla por la elevación de la presión arterial. Es la que se presenta y diagnostica con mayor frecuencia.

Causas del aumento de la presión arterial

Infarto de miocardio
El infarto de miocardio, también conocido como ataque al corazón, consiste en la disminución del flujo sanguíneo por el circuito coronario, lo cual provoca la muerte de las células del miocardio, debido a la reducción del aporte de oxigeno.

Enfermedades del sistema circulatorio

ACTIVIDADES:
Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno:

1. ¿Cuáles son las enfermedades más comunes del sistema circulatorio?
2.¿Cuáles son los factores que inciden y afectan al sistema circulatorio?
3.¿Cómo se pueden prevenir dichas enfermedades?
4. Elabora un mapa conceptual con las palabras claves del tema.
5. Escribe una reflexión donde plasmes la importancia de sistema circulatorio en los seres humanos y qué acciones tendrías en cuenta para prevenir las enfermedades. La reflexión se socializará en clase con los demás compañeros. 

SEMANA N° 17: EL SISTEMA CIRCULATORIO EN LOS SERES HUMANOS

TEMA: EL SISTEMA CIRCULATORIO.

Propósito: Identificar y localizar los principales órganos que componen el aparato circulatorio y analizar su funcionamiento básico.

Generalidades: 

¿Qué es el sistema circulatorio?

Es el sistema corporal encargado de transportar el oxígeno y los nutrientes a las células y eliminar sus desechos metabólicos que se han de eliminar después por los riñones, en la orina, y por el aire exhalado en los pulmones, rico en dióxido de carbono (CO2). 

El aparato circulatorio está conformado por el corazón y los vasos sanguíneos, incluyendo las arterias, las venas y los capilares. 

Qué es el sistema circulatorio
La sangre

La sangre es el fluido que circula por todo el organismo a través del sistema circulatorio. Es un tejido líquido, compuesto por agua y sustancias orgánicas e inorgánicas (sales minerales) disueltas, que forman el plasma sanguíneo y tres tipos de elementos formes o células sanguíneas:

  • Glóbulos rojos
  • Glóbulos blancos
  • Plaquetas



 El corazón

El corazón es el principal órgano del sistema cardiaco y uno de los más importantes del ser humano. Es un órgano muscular, responsable de recibir y bombear la sangre para que ésta circule por todo el cuerpo, alrededor de unas 60 a 100 veces por minuto.
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 El corazón por fuera:
El corazón consiste principalmente, en una masa muscular llamada miocardio o músculo cardiaco. Está cubierto por una capa de endotelio llamada endocardio y lo recubre una membrana de doble pared llamadas epicardio y pericardio. Además, existe la llamada cavidad pericárdica, ubicada entre las dos paredes, en la que se encuentra un líquido lubricador, que permite que el corazón lata sin rozamientos.


El corazón por dentro:
En el interior del corazón se encuentran cuatro cavidades: dos aurículas y dos ventrículos. Estas están conectadas entre sí mediante válvulas. La que conecta al ventrículo izquierdo con la aurícula izquierda se llama válvula mitral o bicúspide, y la que comunica al ventrículo derecho con la aurícula derecha se llama válvula tricúspide. Las válvulas están formadas por dos y tres membranas, respectivamente, que se encuentran conectadas a las paredes del corazón.

El corazón está conectado a los vasos sanguíneos, que son los tubos por los que circula la sangre. Son de tres tipos: arterias, venas y capilares.


La circulación

El proceso circulatorio es un círculo cerrado que se inicia y finaliza en el corazón.

Las cavidades derechas son las que impulsan la sangre que contiene los desechos del organismo hacia los pulmones, para su eliminación. En los pulmones se recoge el oxígeno captado por el aparato respiratorio y la sangre oxigenada se introduce en el corazón por la aurícula izquierda, siendo impulsada hacia el organismo desde el ventrículo izquierdo. Así, la sangre con residuos llega a la aurícula derecha a través de las venas cavas, mientras que la sangre oxigenada llega al corazón a través de las venas pulmonares y se reparte por todo el cuerpo a partir de la aorta. 
 


ACTIVIDAD:

1.Observa el siguiente vídeo, luego elabora un resumen donde resaltes las ideas más importantes. Dicho resumen se socializará en clase con los demás compañeros.
2. ¿En qué consiste el sistema circulatorio?
3. ¿Cuál es la principal función que cumple el sistema circulatorio en los seres humanos?
4. Explica con tus propias palabras cuál es la importancia del sistema circulatorio.
5. Con los conceptos claves del tema, elabora un crucigrama en tu cuaderno.
6. Dibuja los principales órganos que conforman al sistema circulatorio.

SEMANA N° 16: EL SISTEMA ÓSEO

TEMA: EL SISTEMA OSEO

Propósito:  Conocer el sistema óseo del ser humano y sus  principales funciones.

Generalidades:

¿QUÉ ES EL SISTEMA ÓSEO? 

Dentro de nuestro cuerpo tenemos un armazón: el esqueleto formado por huesos. Este está cubierto por músculos, dentro de él se encuentran diferentes órganos. Los huesos aproximadamente son un total de 208, son piezas duras y resistentes, de color blanquecino que se articulan entre sí para formar el sistema óseo o esqueleto.

El esqueleto es el conjunto de huesos, expuesto en un armazón que sostiene y protege nuestro cuerpo, además, tiene las funciones de proteger los órganos internos, como el corazón, los pulmones, el cerebro, etc. El esqueleto está formado por huesos planos largos, cortos e irregulares.

Las regiones presentes en el esqueleto humano son las siguientes: Huesos de la cabeza, Huesos del tronco y Huesos del los miembros.


ESQUELETO HUMANO
(vista anterior)





ESQUELETO HUMANO
(vista posterior)

   



                       

HUESOS DE LA CABEZA

La cabeza se dividen en: huesos del cráneo y los huesos de la cara.

Huesos del cráneo
Los huesos del cráneo son ocho y están articuladas entre sí. Protegen el cerebro y forman la caja craneana.





Huesos de la cara
Los huesos de la cara son catorce. Protegen a algunos órganos de los sentidos. Están unidos ente si, a excepción de la mandíbula inferior que esta suelta.

ACTIVIDAD
Desarrolla las siguientes actividades en tu cuaderno.
1.¿Qué es el sistema óseo?
2.¿Cuántos huesos tiene el esqueleto humano?
3.¿Cuál es la función del sistema óseo en los humanos?.
4.¿Con qué otro sistema del ser humano se puede relacionar el sistema óseo?
5. Elabora un mapa conceptual con los principales conceptos del tema.


6. Reconoce las estructuras señaladas en la lista y escribe el número correspondiente dentro de cada círculo en los gráficos.
1. Deltoides
2. Frontal
3. Omóplato
4. Cúbito
5. Fémur
6. Sartorio
7. Orbicular de los ojos
8. Esternocleidomastoideo
9. Recto mayor del abdomen
10. Gemelos
11. Tibia
12. Peroné
13. Cuadríceps
14. Rótula
15. Clavícula
16. Radio

viernes, 8 de junio de 2018

SEMANA N° 15: EL SISTEMA ENDOCRINO


Tema: El Sistema endocrino.


Propósito: Identificar los principales órganos del sistema endocrino y la importancia de cada uno de ellos para el ser humano.

Generalidades:

¿QUÉ ES EL SISTEMA ENDOCRINO?
El sistema endocrino está formado por una serie de glándulas que liberan un tipo de sustancias llamadas hormonas; es decir, es el sistema de las glándulas de secreción interna o glándulas endocrinas.
Una hormona es una sustancia química que se sintetiza en una glándula de secreción interna y ejerce algún tipo de efecto fisiológico sobre otras células hasta las que llega por vía sanguínea.
Las hormonas actúan como mensajeros químicos y sólo ejercerán su acción sobre aquellas células que posean en sus membranas los receptores específicos (son las células diana o blanco).
Las glándulas endocrinas más importantes son: la epífisis o pineal, el hipotálamo, la hipófisis, la tiroides, las paratiroides, el páncreas, las suprarrenales, los ovarios, los testículos.
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Sistema endocrino.


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Sistema endocrino.

Hipotálamo. Es una región del cerebro que cuando recibe impulsos nerviosos puede producir varios tipos de hormonas. La mayoría de ellas actúan sobre la glándula hipófisis.
Hipófisis. Es una glándula del tamaño de un guisante que se encuentra en el hipotálamo y unida a él. Segrega muchas hormonas diferentes, la mayoría de las cuales actúan sobre las otras glándulas endocrinas, por lo cual se puede decir que prácticamente dirigen todo el sistema endocrino. Se puede diferenciar una parte anterior denominada adenohipófisis y una parte posterior denominada neurohipófisis. En el dibujo siguiente aparecen las hormonas que se producen en cada parte y su función.
Tiroides. Es una glándula situada en la base del cuello. Produce la hormona tiroxina, que actúa acelerando el metabolismo celular, y la hormona calcitonina, que favorece el depósito del calcio en los huesos.
Paratiroidea Esta glándula está formada por cuatro grupos de células situados sobre la glándula tiroides. Segrega la hormona parathormona, que provoca que los huesos liberen calcio a la sangre.
Suprarrenales Son dos glándulas pequeñas que se encuentran cada una de ellas sobre un riñón. Producen las hormonas aldosterona, que favorece la reabsorción de sodio en los riñones, el cortisol, que favorece el paso de aminoácidos a glucosa y la adrenalina, que prepara al cuerpo para la acción.
Páncreas. Esta glándula, además de segregar el jugo digestivo pancreático, por lo cual es una glándula exocrina, también es una glándula endocrina, dado que produce la hormona insulina que posibilita que las células puedan captar la glucosa presente en la sangre.
Ovarios. Estos órganos además de producir los óvulos también tienen función glandular endocrina, puesto que producen las hormonas denominadas estrógenos que regulan los caracteres sexuales femeninos secundarios (voz aguda, glándulas mamarias, caderas anchas, piel con escasa pilosidad, etc.).
Testículos. Estos órganos además de producir espermatozoides también tienen función glandular endocrina, puesto que producen la hormona testosterona que regula los caracteres sexuales masculinos secundarios (voz grave, mayor masa muscular, piel con abundante pilosidad, etc.).
  • Observa el siguiente vídeo:


ACTIVIDAD:

  • Elabora en tu cuaderno un resumen sobre el vídeo anterior donde resaltes las ideas más relevantes para luego socializarlo en clase.
  • Hacer un crucigrama de acuerdo con los conceptos claves del tema.
Consultar: 
  • ¿Con qué otro sistema puedes comparar el sistema endocrino?
  • ¿Cuál es la importancia del sistema endocrino para el ser humano?
  • ¿Cuáles son las enfermedades que afectan al sistema endocrino en su funcionamiento?  


SEMANA N° 14: LOS SENTIDOS

TEMA: Los órganos de los sentidos.

PropósitoIdentifica las principales características de cada uno de los sentidos para permiten relacionarnos con el entorno y generar respuestas 


Los sentidos nos proporcionan la información vital que nos permite relacionarnos con el mundo que nos rodea de manera segura e independiente. Los órganos de los sentidos hacen parte del sistema sensorial y son los que nos permiten percibir: luz, sonido, temperatura, sabores y olores; que son transformados en impulsos nerviosos que llegan al cerebro y son interpretados por este, para generar una respuesta adecuada al estimulo.

Los receptores sensoriales son los receptores que ayudan a los órganos de los sentidos a percibir todos los estímulos que nos conectan al mundo. Existen 4 receptores sensoriales:
  • Quimio-receptores: perciben el gusto y olfato.
  • Mecano-receptores: son los que perciben el contacto y no contacto, vibraciones, texturas.
  • Termo-receptores: son los que perciben el frío o el calor.
  • Foto-receptores: se especializan en recibir la energía electromagnética.

Existen órganos sensoriales externos e internos. Los órganos externos son la boca, la piel, la nariz, los ojos, el oído. Los órganos internos son el cerebro, la lengua, oído medio e interno, pituitaria amarilla y roja;  Al mismo tiempo, los seres vivos necesitan recibir información delfuncionamiento de los órganos internos para propiciar el estado de equilibrio indispensable: la "homeostasis".


SENTIDO DEL TACTO
Sentido del tacto o mecano recepción. el tacto es el encargado de percibir  el contacto, la presión, la temperatura y el dolor. Su órgano sensorial es la piel, pero también lo encontramos en las terminaciones nerviosas internas del organismo pudiendo percibir los altos cambios de temperatura o el dolor. La percepción de estos estímulos externos se realiza a través de las células receptoras que llevan la información hasta el cerebro.

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SENTIDO DE LA VISTA
El sentido de la vista es el que permite al ser humano conocer el medio que lo rodea y relacionarse con sus semejantes. Es el sentido humano más perfecto y evolucionado. El órgano receptor es el ojo o globo ocular.
-          Funcionamiento del ojo: la luz penetra en el ojo por la córnea, que  actúa como una lente convexa, desviando los rayos hacia un mismo punto. Despues el iris actua como diafragma regulador, dilatándose y contrayéndose para controlar la entrada de luz. Pasa por la pupila y el cristalino y enfoca la imagen en el fondo del ojo.


SENTIDO DEL OLFATO
El olfato es el más sensible de los sentidos, ya que unas cuantas moléculas bastan para estimular una célula olfativa. Detectamos hasta diez mil olores. el olfato tambien contribuye con el gusto, estimulando el apetito y las secreciones digestivas. La nariz es el órgano por el cual penetran todos los olores del exterior.
La parte interna de la nariz está formada por dos paredes: la pituitaria amarilla y la pituitaria roja o rosada. En la amarilla se encuentran los receptores del olfato, y la pituitaria roja (llena de vasos sanguíneos) ayuda a regular la temperatura del aire que entra y sale de los pulmones.


SENTIDO DEL  GUSTO
El gusto consiste en registrar e identificar sustancias solubles en la saliva. Está unido al olfato, que complementa su función.
Los compuestos químicos de los alimentos se disuelven en la humedad de la boca y penetran en las papilas gustativas a través de los poros de la superficie de la lengua, donde entran en contacto con células sensoriales. Cuando un receptor es estimulado por una de las sustancias disueltas, envía impulsos nerviosos al cerebro. Hay cuatro sensaciones gustativas que pueden reconocerse con facilidad: dulce, amargo, ácido y salado. El sabor dulce se aprecia en la punta de la lengua; el amargo en la zona posterior; el ácido en los bordes y el salado en la punta u en los bordes. Por lo tanto la zona central de la lengua es insensible a los sabores.

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SENTIDO DEL OIDO
El sentido del oído nos permite percibir los sonidos, su volumen, tono, timbre y la dirección de la cual provienen.
Para poder escuchar un sonido, las ondas sonoras deben pasar primero, por el conducto auditivo externo y hacer vibrar así la membrana del tímpano.
Las vibraciones se transmiten a través del oído medio por el martillo, yunque y estribo. Al mismo tiempo, originan ondas en el líquido del oído interno. Esos estímulos salen mediante los nervios auditivos superiores.

 

Actividades de clase 

  1. Realice los dibujos correspondientes a los órganos de los sentidos 
  2. Destaque la importancia que tiene cada uno 
  3. Cómo se transmiten los impulsos al sistema nerviosos central  
  4. Escriba en el cuaderno los conceptos y desarrolle las actividades de conformidad a la explicación recibida  
  5. Estudie cada actividad para el compartir de saberes en clase 
  6. Realice el experimento y presente el informe en la carpeta. 

SEMANA N° 13: EL SISTEMA NERVIOSO

Tema: El sistema nervioso autónomo

Propósito:

Describe la forma como el sistema nervioso regula las diferentes mecanismos del organismo.

Actividades

Desarrollar las actividades en el cuaderno. y preséntalas en la clase siguiente
  1. Observe el audiovisual, con base en el realice una cartelera tamaño bloc de dibujo discuta  el tema con su compañeros de equipo y presentela en la clase siguiente.
Sistema nervioso autónomo:
Es la red de tejidos encargada de captar y procesar señales internas y externas para que el organismo pueda desarrollar una interacción eficaz con el medio ambiente. 
El SNS, recibe los estímulos (función sensitiva), los analiza, guarda información y promueve una respuesta (función integradora), que se traduce en un movimiento muscular, una secreción glandular; esto se conoce como (función motora). 
El sistema nervioso autónomo conocido tambien como sistema nervioso vegetativo, recibe la información del medio interno y envía una respuesta a los músculos, las glándulas y los vasos sanguíneos. Las funciones de este sistema nervioso son involuntarias y se activan a partir de los centros nerviosos que se hallan en el hipotálamo, el tallo cerebral y la médula espinal.

Algunas de dichas acciones involuntarias son los latidos del corazón y los movimientos de los vasos sanguíneos. Cuando el sistema nervioso autónomo se ve afectado, pueden ocurrir diversos trastornos.

El sistema nervioso somático:
(SNS) está formado por neuronas sensitivas que llevan información (por ejemplo, sensación de dolor) desde los receptores sensoriales (de los sentidos: piel, ojos, etc.) –fundamentalmente ubicados en la cabeza, la superficie corporal y las extremidades–, hasta el sistema nervioso central (SNC), y por axones motores que conducen los impulsos a los músculos esqueléticos, para permitir movimientos voluntarios como saludar con la mano o escribir en un teclado; el sistema nervioso somático tiene dos vías:
Una de entrada, por donde recibe la información (vía sensitiva somática o aferente somática), que está relacionada con la temperatura, dolor, tacto, presión, los sentidos especiales (visión, audición, gusto y olfato), y la información que proviene de los músculos y de los tendones, que da cuenta de su estado.

Junto con toda esa información que se recibe, que es somática, el sistema también propicia una respuesta somática o efectora (motora) voluntaria, que corresponde a la contracción del músculo esquelético.
El sistema nervioso somático está compuesto por:
Nervios espinales o medulares:
Que son los que envían información sensorial (tacto, dolor) del tronco y las extremidades hacia el sistema nervioso central a través de la médula espinal.
Reciben órdenes motoras desde la médula espinal para el control de la musculatura esquelética.
Nervios craneales:
Estos son los que envían información sensorial procedente del cuello y la cabeza hacia el sistema nervioso central.
Reciben órdenes motoras para el control de la musculatura esquelética del cuello y la cabeza
Actividad
  1. conteste el cuestionario entregado en clases 
  2. Establezca la diferencia entre los sistemas nerviosos autónomos y somático.
  3. Realice los dibujos en el cuaderno