Tema N° 20: Reacciones y ecuaciones químicas

Tema: Reacciones y ecuaciones químicas 

Propósito: Conozco y analizo las diferentes ecuaciones y reacciones químicas, desde la experiencia de  práctica de laboratorio.

Generalidades:

Una reacción química resume la interacción que se da entre unas sustancias para formar otras con propiedades diferentes. Cuando se presenta una reacción química no se crea ni se destruyen átomos. Lo que en realidad ocurre es una reorganización de los mismos. 

La ecuación química es la forma en que se representa una reacción. 

Ejemplo: 

El hierro reacciona con el oxígeno formando óxido de hierro (II). Esta reacción se representa en la siguiente ecuación química.

2Fe + O2 = 2FeO

Las partes de una ecuación son:

1. Los reactivos: Son las sustancias que van a reaccionar entre si. Se escriben en la parte izquierda de la ecuación. 

2. Los productos: Son las sustancias que se obtienen en una reacción química. Se escriben en la parte derecha de la ecuación.

Los reactivos y los productos están separados por una "flecha".

3. Los coeficientes: Se escriben antes de cada fórmula y son números que afectan toda la molécula. Se utilizan para indicar el número de átomos o moléculas que reacciona o que se obtienen.

Ejemplo: 

2 Na+ 2 H2O → 2 NaOH

Se lee: 2 átomos de sodio reaccionan con 2 moléculas de agua para producir 1 molécula de hidrógeno y 2 moléculas de hidróxido de sodio.

4. Los subíndices: Se escriben después del símbolo del elemento y son números que afectan solamente al elemento que los precede. Informan sobre la cantidad de átomos del elemento que están presentes en la molécula del compuesto. 

Ejemplo: 

En en H2O, el número 2 indica que hay dos átomos de hidrógeno presente en la molécula. El oxígeno, en esta misma molécula no tiene subíndice. Significa que solamente se encuentra un átomo de oxígeno presente en ella.

2 Fe + O2 → 2 Fe

Los reactivos:

Son el hierro (Fe) y el oxígeno (O2)

El producto:

Es el hierro (II) (FeO)

Los coeficientes:
Son 2Fe y 2FeO

El subíndice:

Acompaña al oxígeno: O2

Clasificación de las reacciones químicas:

 

Para realizar el estudio de las miles de reacciones que se pueden producir en química, se ha realizado su clasificación de acuerdo con sus características particulares. Aquí mencionaremos el estudio de 3 tipos de reacciones:

• Reacciones de adición.
• Reacciones de sustitución.
• Reacciones de descomposición. 

Actividad:

¿Qué debo hacer?

Resuelve las siguientes preguntas en el cuaderno para luego ser socializadas en clase.

Investiga:

Qué son reacciones y ecuaciones químicas? Dar ejemplos

En qué consisten las siguientes tipos de reacciones:

• Reacciones de adición.
• Reacciones de sustitución.
• Reacciones de descomposición. 

Nota: Dar ejemplos de cada una de ellas (ecuación general)

En los siguientes ejemplos identifica los reactivos, los productos, los coeficientes y los subíndices. Escribe los nombres IUPAC de cada compuesto. Explica cuántas moléculas y átomos hay en cada caso.

CaO + H2O → Ca(OH)2

2HgO → 2Hg + O2

S + O2 → SO2

Ba(OH)2 + 2HCl → BaCl2 + H2O

Tema 17 Regla del octeto y estructuras de Lewis

Enlaces químicas 
Propósitos:
Identificar como se distribuyen los electrones en la capa de valencia
Enlaces químicos: Regla del octeto y estructuras de Lewis

Actividad 1 
Observemos el siguiente audiovisual 

Regla del Octeto

Antes de establecer cómo se maneja la valencia, es necesario comprender la Regla del Octeto.

La Regla del Octeto indica que “Un átomo alcanza la estabilidad cuando llega a tener Ocho Electrones en su última capa, gracias a la formación de un enlace con uno o varios átomos”.

Significado de la Valencia

Para detallar mejor la Valencia, se requiere hacer una relación de las reglas establecidas:

Si hay 1 electrón en la última capa, la valencia es +1, porque el átomo se puede desprender de 1 carga negativa de electrón, haciéndose positivo en un valor de 1.

Si hay 2 electrones en la última capa, la valencia es +2, porque el átomo se puede desprender de 2 cargas negativas de electrón, haciéndose positivo en un valor de 2.

Si hay 3 electrones en la última capa, la valencia es +3, porque el átomo se puede desprender de 3 cargas negativas de electrón, haciéndose positivo en un valor de 3.

Si hay 4 electrones en la última capa, la valencia es +4 ó -4, porque el átomo se puede desprender de 4 cargas negativas de electrón, haciéndose positivo en un valor de 4, ó puede igualmente recibir 4 cargas negativas de electrón, haciéndose negativo en un valor de 4.

Actividad:

¿Qué debo hacer?

Resuelve las siguientes preguntas en tu cuaderno para luego ser socializada y evaluada en clase.

Utilizando la tabla periódica y una vez observado el vídeo resuelve la siguientes preguntas: 

1. Los metales alcalinos están en la misma familia de la tabla periódica. ¿Cuál es su número de grupo y cuántos electrones de valencia tiene cada uno?

2. Los halógenos están en la misma familia de la tabla periódica. ¿Cuál es su número de grupo y cuántos electrones de valencia tiene cada uno?

3. Escribe la configuración electrónica para el elemento que se localiza en: 

• a) Grupo III A y periodo 4 
• b) Grupo VII A y periodo 3

Tema N° 16: Las valencias y estados de oxidacion

Las valencias y estados de oxidación
Propósito: Desarrollar habilidades en el manejo y aplicación del numero de valencia que tiene cada elemento químico.

La valencia 

Es un término que se utiliza para referirse a la cantidad de electrones que tiene un elemento y su conexión con otros para dar origen a un compuesto. También podemos decir que es la  cantidad de enlaces químicos que establecen los átomos de un elemento químico. Existen dos tipos de valencias:

La valencia positiva máxima: 
La valencia positiva máxima es el dígito positivo que refleja la más alta capacidad de un átomo para combinarse y es igual para el grupo al que corresponda en la Tabla Periódica de los Elementos.

La valencia negativa.

La valencia negativa, en cambio, es el dígito negativo que muestra las posibilidades del átomo para ser combinado con otro que presente una valencia positiva.

/

Actividades de clases

1. siguiendo las instrucciones dadas por la docente, realiza la valencia para los siguientes compuestos.

  2. 

Tema N° 15: La tabla periódica

Tema: La tabla periódica.

Pregunta problema

1. Que es la tabla periódica?
2. Cómo se encuentran organizados los elementos químicos en la tabla periódica?
3. Para que se usa la información que se encuentra en la tabla periódica? 

Propósito: 

1. Establecer la importancia de la tabla periódica en la evolución de la química y las ciencias naturales. 

Generalidades:

Historia de la tabla Periódica:

Los pioneros en crear una tabla periódica fueron los científicos Dimitri Mendeleiev y Julius Lothar Meyer, hacia el año 1869. Dimitri Mendeleiev fue un químico ruso que propuso una organización de la tabla periódica de los elementos, en la cual se agrupaban estos en filas y columnas según sus propiedades químicas; también Julius Lothar Meyer realizo un ordenamiento, pero basándose en las propiedades físicas de los átomos, más precisamente, los volúmenes atómicos. haciendo clik Aquí, encontraras divertidos juegos.

Actividades de aprendizaje:
¿Qué debo hacer?

Observa el audiovisual: Esta actividad la desarrollaran en clase trabajando en parejas y deben dejar el cuaderno para su revisión. 

1. Explica cómo está organizada la tabla periódica.
2. Establecer una línea del tiempo para establecer la manera cómo evolucionó su organización. 
3. Reconoce la información que te ofrece tu tabla periódica,
4. Explica cómo puedes utilizar cada información de la tabla periódica en la cotidianidad. 
5. exponga su trabajo en el aula de clase. 

Tema 11: Entornos químicos

Propósito:

Analizar los avances de la ciencia, los principales científicos y sus aportes al desarrollo de la química.

Introducción:   

las química en sus diferentes etapas ha pasado por diferentes procesos entre ellos la alquimia que fue

La piedra filosofal, asimismo llamada “elixir rojo” o bien “tintura de oro”, es una substancia en forma de polvo, lograda a través de complejos procesos alquímicos, que deja transmutar cualquier metal en oro. Se le atribuye además la propiedad de sanar todas y cada una de las enfermedades y administrar la inmortalidad a quien la ingiera.

Actividades de introducción al tema.

Observe el siguiente audiovisual, explica la intención de las siguientes afirmaciones: siguiendo este link ( https://youtu.be/Qn575e7OOlU ) tendrán la oportunidad de conocer esta importante época de la químicas:

1. Una de las características de esta época, es que su mayor convicción era lograr encontrar la piedra filosofal que su característica más interesada era el lograr cambiar los materiales normales en los preciosos. 
2. La mayor parte de esta época, está vinculada con la astrología 
3. Su fin era el lograr la perfección en los materiales 
4. La alquimia es donde se encuentran los elementos básicos como el agua, fuego, tierra y aire 
5. La alquimia se divide según el lugar donde se da o su época, como la alquimia griega, alquimia china, alquimia hindú, alquimia árabe y alquimia filosofal. 

Actividad N°2 

Mediante una linea de tiempo, ubica los avances de la química.

Actividad Nº3 

1. Realiza en el cuaderno, un resumen o síntesis del audiovisual    
2. Cuales fueron los principales aportes de la alquimia a la química moderna.
3. A quien se le dio el nombre de padre de la química moderna y porque
4. Cuales fueron los aportes de Nicolás Flamel a la química.

Tema 9: Lecturas de ciencias naturales

La revolución científica 

Propósito
Desarrollar tus habilidades lectoras en el área de Ciencias Naturales haremos una serie de ejercicios a través del desarrollo de este curso.

Actividad  N°1

1. Analiza el siguiente Audiovisual, escribe en tu cuaderno 5 razones más sobre la importancia de leer.

Actividad N° 2 

1. Haciendo clic en este link,  encontrarás un taller de lectura lo debes desarrollar y entregar en la carpeta en la clase siguiente.  

NOTA: 

Todos los trabajos deben ser guardados en la carpeta compartida que envíe a tu  correo marcada con tu nombre; de esta manera estaremos mejor organizados porque sólo guardas en tu carpeta y listo.

Tema Nº 8: Alteraciones y enfermedades genéticas

Tema: Alteraciones y enfermedades genéticas

Propósito: Identificar cuales son las principales causas de las alteraciones y enfermedades genéticas en el ser humano.

Generalidades:

¿Qué es una enfermedad genética?

Una enfermedad genética es un trastorno que se origina debido a una alteración en un gen. Existen miles de enfermedades genéticas y se están descubriendo aún más cada día.

Nuestro cuerpo está compuesto por miles de millones de células y cada una contiene un conjunto de genes. Los genes son las “instrucciones” del organismo, que nuestro cuerpo lee, para elaborar las proteínas que determinan quiénes somos. Por ejemplo, existen genes para el color de los ojos y la estatura. 

Los genes se heredan (son transmitidos de padres a hijos); por eso nos parecemos a nuestros padres.

• Bases
• Pares de bases
• Células 
• Cromosomas
• ADN
• Genes
• Núcleo

¿De qué forma nuestros padres nos transmiten los genes?

Existen dos copias de casi todos los genes en nuestro cuerpo. Cuando las personas conciben un hijo, le trasmiten una copia de cada uno de los genes de su cuerpo de manera que el bebé tiene un grupo completo de genes de la madre y un grupo completo de genes del padre.

¿Las enfermedades genéticas siempre se heredan de los padres?

No siempre. Las enfermedades genéticas se originan debido a una alteración en uno o varios genes, que en algunas ocasiones se hereda de uno de los padres.
A veces puede ocurrir una mutación (alteración) en un gen. Nuevas mutaciones se producen de manera continua en nuestro cuerpo, pero con frecuencia, estas alteraciones son menores y no causan problemas debido a que:

• Es posible que no modifiquen el significado de la instrucción.
• Es posible que el cuerpo sólo necesite una copia activa de la instrucción para realizar una función.
• En ocasiones, se produce una alteración grave en un gen y la instrucción ya no tiene sentido para el cuerpo. Cuando esto sucede, la instrucción no puede ejecutarse correctamente y esto puede originar problemas.

Si un gen sufre una alteración grave en un espermatozoide (célula sexual del padre) o en un óvulo (célula sexual de la madre), ésta puede transmitirse al hijo. Cuando esto sucede, el padre no padece la enfermedad genética pero el hijo sí.
Es imposible provocar o impedir una alteración genética. Por lo general, no hay manera de que los padres sepan que se ha producido una alteración hasta que su hijo comienza a mostrar los síntomas de una afección.

¿Existe un examen que detecte las alteraciones genéticas?
Pueden realizarse pruebas genéticas, pero sólo para determinadas enfermedades genéticas. La prueba generalmente se realiza mediante una muestra de sangre en un laboratorio especial.

Pueden utilizarse exámenes genéticos para confirmar un diagnóstico. Sin embargo, aunque el examen no detecte una alteración, es posible que la persona padezca la enfermedad genética. Consulte a su médico o asesor genético a fin de conocer el grado de exactitud de una prueba genética específica.

Actividad:
¿Qué debo hacer?

1. Definir los siguientes términos, luego realiza un crucigrama con cada uno de ellos.

• Bases
• Pares de bases
• Células
• Cromosomas
• ADN
• Genes
• Núcleo

Tema 7: Molécula de ADN

Reconociendo las estructuras de la molécula de ADN
Propósito:
Organizar de manera asertiva las estructuras que constituyen una molécula de ADN

Actividad de clase

Elaborar una molécula de ADN

1. Recorte cada una de las piezas de acuerdo con las figuras que aparecen en la imagen y forme la molécula de ADN y un Nucleótido:

• Si miras la imagen te muestra  los componentes de la molécula de ADN; en ella se  diferencian claramente: 
• Grupo fosfato, azúcar ribosa, las bases nitrogenadas y los puentes de hidrógeno. 

Actividad 2

Elaborar una línea de tiempo con la información sobre el descubrimiento de la molécula del ADN. Para tal fin la docente te debe entregar una lectura de apoyo. Ejemplos: Haz click para ver la lectura .

Actividad 3
A partir del video anterior, presente una síntesis. no menor a una hoja de cuaderno.
Consulta quién fue Rosalind Franklin, que aportes hizo en el descubrimiento de la molécula de ADN

Reflexión de la semana

En el descubrimiento de la estructura del ADN intervinieron numerosos científicos del área de la física, la química; empero no todos recibieron el reconocimiento de la comunidad científica. Tal es el caso de Rosalind Franklin que jugó un papel muy importante con sus trabajos de cristalografía, pero no se le dio el crédito que merecía su contribución para determinar la estructura del ADN, y falleció en 1958, a los 37 años, sin recibir ningún reconocimiento formal.

Haga click para verla 

SEMANA 5: Tema N° 5 - La reproducción en humanos

Tema N° 5: La reproducción en humanos. 

Propósito: Reconocer los procesos y mecanismos que intervienen en la reproducción de los seres humanos

1.- TITULO: La reproducción

.

2.- PREGUNTAS PROBLEMAS

1. ¿Bajo qué condiciones se lleva a cabo la reproducción en los humanos?
2. ¿Cuáles son los propósitos de la reproducción en los humanos? 

3.- OBJETIVO GENERAL. 

Demostrar que mediante la reproducción se producen nuevos individuos semejantes a los progenitores, asegurando la perpetuación de las especies.

4.- OBJETIVOS ESPECIFICOS. 

• Diferenciar los organismos que se reproducen asexualmente de aquellos que se reproducen sexualmente. 
• Describir las características principales de la reproducción asexual y sexual.
• Socializar mediante esquemas el tema de la reproducción. 

5.- JUSTIFICACION.

Esta investigación se justifica en le hecho de que la reproducción es un fenómeno muy importante porque es un proceso mediante el cual los seres vivos son capaces de producir una célula o un grupo de células que se transformarán en un nuevo organismo semejante al progenitor

6.- HIPOTESIS

"Todos los seres vivos se reproducen por células" 

7.- MARCO TEÓRICO

Generalidades:

La reproducción es un proceso biológico que permite la producción de nuevos organismos, siendo una característica común de todas las formas de vida conocidas. Podremos de esa forma conocer que las dos modalidades básicas se agrupan en dos tipos, que reciben los nombres de asexual o vegetativa y de sexual o generativa. El proceso de la replicación de los seres vivos, llamado reproducción, es su característica importante; Crea organismos nuevos, que pueden reemplazar a los que se hayan dañado o muerto.

La reproducción humana:  es una función biológica importante para la perpetuación de la especie humana. Para que se produzca es necesaria la unión del óvulo y del espermatozoide que son los gametos. Los gametos se forman en las glándulas sexuales, es decir, los espermatozoides se forman en los testículos y los óvulos en los ovarios.

La reproducción humana es sexual. El cigoto se origina por la unión (fecundación) de dos células llamadas gametos o células sexuales.

Los órganos encargados de la función de reproducción constituyen el aparato reproductor. Tanto el aparato reproductor masculino como el femenino constan de dos gónadas (órganos formadores de los gametos y productores de las hormonas sexuales), y dos conductos de salida, denominados vías reproductoras.

Actividades de clase N° 1

1. Observa el audiovisual y elabore el mapa mental correspondiente a este tema. 
2. Elabore los dibujos que representa las etapas de la reproducción en humanos que aparece a continuación.

3. Complete el siguiente crucigrama en el cuaderno. 

4. Dibuje el aparato reproductor femenino y masculino con cada una de sus partes. Recuerda que los dibujos deben estar coloreados. 

8.- CONCLUSIONES: 

SEMANA N° 1, Tema Nº 1: Pautas para trabajar y evaluar en ciencias Naturales

Semana del 22 al 26 de enero 

Tema 1: Conducta de entrada

ACUERDOS PARA EL PROCESO EDUCATIVO

1. Esperar a la docente en el aula de clases, conservando la disciplina y permaneciendo en el lugar asignado para trabajar.
2. Traer a la clase las herramientas básicas para desarrollar las actividades establecidas o propuestas por la docente y no portar audífonos mientras se trabaja en la clase.
3. Entrar al blog de ciencias (cienciasmutis.blogspot.com), cumplir con tareas, consultas, trabajos; estudiarlas y presentarlas en las fechas acordadas.
4. Respetar la opinión de los compañeros en clase, solicitar el uso de la palabra con la mano levantada y hacer uso de esta en el momento indicado. 
5. Solicitar permiso para ausentarse de aula de clase y esperar hasta que la docente se lo conceda.
6. Usar el celular sólo para recibir llamadas y solicitando el permiso para retirase a tender la misma. 

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN  -SIEE-

El Sistema Institucional de Evaluación de los Estudiantes -SIEE- son las reglas concertadas por la comunidad educativa para realizar el seguimiento y valoración del proceso de enseñanza y aprendizaje en el aula.

La evaluación del Saber Ser: es una valoración de manera cualitativa, por ello, es importante que cada estudiante potencie sus habilidades personales, las características afectivas y psicológicas a desarrollar al momento de trabajar en equipo, enfocándose en obtener las metas planteadas desde estas competencias:

1. Las conceptual que es el saber
2. Las metodológicas que es el saber hacer
3. Las humanas que es el saber ser

COMPROMISOS PARA LA PROXIMA CLASE 

1. Escriba la importancia de la evaluación formativa

Evaluación: formativa sumativa.

Acuerdos el desarrollo de la clase de Ciencias naturales:

Esperar a la docente en el aula de clases, conservando la disciplina y permaneciendo en el lugar asignado para trabajar. 

Traer a la clase las herramientas básicas para desarrollar las actividades establecidas o propuestas por la docente. 

Entrar al blog de ciencias, cumplir con tareas, consultas, trabajos; estudiarlas y presentarlas en las fechas acordadas. 

Respetar la opinión de los compañeros en clase, hacer uso de la palabra en el momento indicado solicitándola con la mano levantada.

Núcleo temático:

El área de ciencias naturales para el desarrollo de sus contenidos esta dividida en los siguientes núcleos temáticos que muestra y relaciona a los seres vivos desde diferentes aspectos tales como:

Biológicos 

Ecológicos. 

Químico. 

Físico. 

Evaluación formativa:

Tiene como propósito proporcionar la información requerida del proceso educativo con la finalidad de reajustar de manera critica los objetivos, los planes, los métodos, los recursos de la misma de igual manera, retroalimentar los procesos y orientar eficientemente a los estudiantes. Una de las características de la evaluación formativa es que es continua cualitativa e individual; la que además se puede aplicar durante la terminación de un tema, una unidad o de una serie de actividades. 

Materiales para trabajar en las clases de ciencias naturales 

1. Cuaderno grande 
2. Carpeta de cartón para decorar en clases
3. Tabla periódica 

Actividades:

Analizar cada uno de los componentes de la evaluación formativa de acuerdo a la explicación dada por la docente. 

Reconocimiento de los círculos restaurativos como espacios para la convivencia.

Reflexiones Pedagógica:
"El factor determinante para que nuestra vida sea un paraíso o un infierno, es siempre nuestra actitud ante las cosas. Nuestra actitud es la fuerza motriz más importante en todos nosotros, seamos conquistadores o fracasados"
Og Mandino

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